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版主的話
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 案號：Elite01-09-4
(337)
標題：預先框視及價值觀【職場】
買方們：第I類型
賣方：第I類型，趨利
主管有事，特派我參加跨部門訓練課程會議，依照約定時間早了10分鐘到達會議室，看到助理在佈置會場，並準備了飲料及蛋糕，打聲招呼，並看了一下會議內容，了解今天的會議是針對99年2月25日～99年6月30日的新增訓練課程，作協調、任務分組及課程內容安排（這門訓練課程去年已經有試辦過，今年本來決定不再實施，但臨時又決定要成為常態性訓練課程）；此次會議，將跨部門的課程分為二班（去年才一班），由外語部、企管部及國貿部負責一班，另外由資管部及資訊部負責一班。
會議進行五分鐘後，資管部及資訊部負責的一班課程已安排完畢，經過探詢後了解其用抽籤的方式，決定那一週由那一部門負責安排訓練項目。心中萌生是否有可能是一系列的課程安排，雖然是演講方式進行，也會使學員比較有系統地學到一些東西(正好是心中的價值觀─意義，在運作抉擇事情應如何進行)。所以對企管部代表（I）及國貿部代表(I)詢問了98年9月至99年1月的共同承攬課程(也是採用了抽籤方式，並各自安排當週的課程)效果是如何？齊聲回應：不好。學員是否有熱情興趣參與？齊聲回答：只有少數的學員願意學習，大部份的學員不是聊天、睡覺就是作自己的事(C&C)。難道這次的課程安排也要步上次的經歷與結果…，而且在學員結訓前都要經歷三次相同的課程內容與安排，請問學員會怎樣想…，我們集團強調以「學員為主」，以「學員的成就為我們的成就」的目標，是應如此地安排課程…(預先匡視)。
當企管部代表（I）及國貿部代表(I)都點頭同意時，表示由賣方全權安排課程進行，以學習態度為主軸(從上次課程中，代表們認為學員學習態度是非常缺乏，且職場中態度是非常重要的─第一印象)，探索價值觀為歷程，使學員明瞭自我夢想，並在期末時以問卷方式了解學員對課程進行的效果，作為課程評量依據。(心中的價值觀─意義，抉擇課程應如何進行，並全權承擔所有課程規劃、安排及評量學員成績)。
最後企管部代表（I）及國貿部代表(I)同意由賣方全權負責，如需要支援時，隨時講一聲，支援就到。
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