案號：NLP13-133
(449)
標題：1 對 1 的諮詢【師生】
摘要
老師我不管我賴上妳了,我的兩個女兒拜託妳了,來自一位非常關心女兒課業的學生家長.
內容
之前上完暑期兒童班八堂課時,就有一些小朋友上完課後意猶未盡,問我是否有進一步不一樣的八堂課可上,還打電話來諮詢初上國中不適應的問題. 那時心裡就想要不是小朋友要有很有心的父母撥空花時間專門帶來上課,我很願意另外找時間撥出１小時時間和小朋友各別聊聊.團體班比較無法因個人資質不同做心靈上或課業上的輔導. 但是我覺得有些小朋友是很需要及想要的.
剛好有一天一為學員的媽媽很關心兩位國中女兒的學習狀況,一再來電詢問問題,真佩服此認真的母親. 礙於強力要求下,我先和這位母親talk 對女兒的期望值之後才進行
1 對 1 的諮詢.
此女生簡稱 U ,國三生 剛開始不熟識所以面對我時有點靦腆,我就和她隨意亂聊一通,
先從自己小名也有一字和她相同聊起. 漸漸地取得她的信任後,我們才進入正題.
一開始因為她沒上過課我大略說出四種人格模式讓她區分,因為她說妹妹和媽媽有幫她測過了,她是III,所以我就以她是III的方向和她聊天,並引導她未來適合走什麼行業,現在可以加入思考方向. 她漸漸打開話匣和我聊她的夢想之類的.
現在的小孩很有自己的想法因為她找不出為何要唸史地等的原因,因此不想唸書,我告訴她我和她的想法一模一樣,念史地對現在的我們一點用都沒有,我以前最會唸的現在沒用全忘光光.
她沒想到竟有人是站在和她同一個角度再看事情的,我們邊聊我邊幫她上一些NLP的課,後來也聊出其實她是感覺型不是她媽媽認為的視覺型. 她告訴我她唸書其實可以念也可以不念,在她還沒釐清為何要念書前她並不是很想念的很好. 我知道她是III 怕壓力,因此並沒有用理性勸導一定要念好書將來才能有前途等字眼,因為我要教她如何用創造區美夢成真,所以我要她選一個方向,也就是她要念普通離家近的高中,她媽媽要求要上中山,我請她選一個,因為大腦會錯亂,貼照片只能貼一個學校,我分析讀好學校和不好的學校的差別,讓她自己選擇,選了之後不要後悔就好,因為我教她要如何貼照片及訂目標,最後她選擇要念好一點的學校.
後來我引導她告訴我現在基測的標準在哪? 她一一解釋給我聽,我們就一科一科的檢討,她告訴我她目前的成績,我和她一一檢討各要進步幾分等,結果她看到她目前的分數總分很不理想,怕太難看,於是自己就說其實我原本是可以考更好的,只是最近不用功分數拉低,她開始把每一科分數改高一點,然後我們一起共同討論她若盡力念每一科至少還可以拉高幾分,結果都是她自己說的竟然可以總分考上前三四志願,比起之前她和她媽媽說的還好.
我們達成共識後,我又教她每一種科目要如何爭取高分的方法. 最後針對她要的興趣來談,她喜歡畫畫及寫小說,但是她說這些她媽媽都不會贊成的,所以她不想花力氣和媽媽說,她說媽媽說畫畫沒錢賺,我告訴她有種科目叫工業設計在科技業及國外很吃香,她的眼睛都亮了起來,我要她再忍耐半年等考好試就可以去築夢了,人生有夢最美.
最後我說希望這一小時的談話對她有所幫助,她說幫助很大,要走之前很開心.
心得:
若因為此一小時可以幫到小朋友找到方向,我比誰都開心,唯獨希望家長可以支持就好,雖然距離家長的目標還差一所學校,但是至少她願意跨出一大步退讓, 而不是堅持念離家近的普通高中,已值得我們鼓勵了,若家長再不滿意只會造成III小孩的反彈,到時不念就更糟糕了,為人家長不得不謹慎.
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