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案號：NLP-14-225
(262)
標題：DOUBLY EXCELLENT感知位置【親子】
案主：(A/Ⅲ/利/國小六年級/女生)
案由：
A非常喜歡奔馳在操場的感覺，今天就要決定要不要參加田徑隊，可是老爸因為擔心她的身體，不准她參加(先前經驗~和老爸產生爭執時，最後老爸會用堅持到底的政策(老爸說了算)，每每讓她哭著離場)
A：我不敢告訴爸爸，我怕告訴他，他又會在那邊囉唆，所以我就有點討厭
Y：妳覺得爸爸不讓妳參加田徑隊是不是？(嗯)他一定會不讓妳參加嗎？還是有可能會讓妳參加？
A：反正他就是一直叫我不要！不要阿！
Y：是阿！那我現在和妳玩個遊戲好不好？
A：(孩子聽到遊戲-精神都來了！)什麼遊戲？(身體向前傾，露出笑容)
(上星期上過的思維課程內容~大致和她分享第一人稱、第二人稱、第三人稱的概念，「感知遊戲」共有七個步驟)
Y：1.1st觀察自己的感受
A：自己提心吊膽阿！
Y：2.1st觀察對方的語言動作
A：他應該不會做太多動作，只會坐在那邊不斷的口頭上跟我講，妳就跟老師說，妳不要參加，妳要退出，然後他就會一直重複跟我講
Y：3.移到2nd瞭解他的感受
A：有兩種，第一種就是會和爸爸一樣，一直不斷的跟我講不要參加，第二種就是要小心，不舒服就要講(在練跑的時候不舒服要跟老師講)
Y：4.在2nd觀察1st的反應與想法
A：如果是第一種，聽到他說不要不要，我一定會在那邊不爽，第二種的話，就會回答：好！
Y：5.到3rd看1st、2nd的互動
A：覺得這兩個人在談判，還蠻好玩的
Y：6.感受1st需要什麼不同的作法去改變
A：我覺得也許可以試試看第二種，只要想玩的時候就讓她玩，覺得身體不舒服，就不要跑！
7.回到1st看互動有何變化
A：嗯(進入到感覺策略-眼神向下飄)！可是我覺得爸爸還是不會同意讓我跑耶！每次跟他獨楚（處）談到關於這件事，他就會用強硬的個性，那種堅持到底的個性，都會把我弄哭，所以只要有關這種事，我都不會跟爸爸講。
Y：妳覺得這樣子好嗎？這樣不跟他說好嗎
A：一半一半呀！
Y：什麼樣的一半？怎麼樣的一半？
A：我覺得好的一半是，如果爸爸不知道，他就不會太擔心，不好的一半是，如果真的出什麼事，他一定會很傷心呀！其實以前我的老師有碰過心臟病的學生，練習到一半就…昏倒，護士阿姨幫她做CPR，結果送到醫院就…走了！所以當老師聽到我有先天性心臟病，就..臉都綠了！不過還是會特別照顧我
Y：什麼！所以妳是有先天性心臟病喔！原來是有這樣的原因！(當場有點震撼)
A：嗯~小時候台大、馬偕都說是先天性，不過榮總、忠孝卻說是後天造成的
Y：妳的身體會有什麼樣的狀況嗎？
A：不知道！從一年級知道後開始，就一個月大(打)一次針，避免病情惡化，而且我到目前為止，並沒有發作過或發生過那種情形。
Y：所以這是爸爸不像（想）讓妳參加田徑隊的原因嘛？
A：是丫！可是我就是很喜歡跑，而且媽媽也說，只要跑的時候警覺自己的身體狀況，這樣就可以啦
Y：請妳再想想看剛剛那個遊戲(停頓兩秒-確認她進入狀態)，如果妳是爸爸，有個這麼可愛的女兒，卻患有先天性心臟病，然後因為愛妳所以讓妳去參加喜歡的田徑隊，在激烈的跑步競賽中，像妳的那位同學一樣，剛好心臟病發然後…走了！妳覺得，你那時會怎麼樣？
A：(眼神又向下飄—想一想--停留兩秒)會哭死！！
Y：嗯~我想妳可以先回去想想，要讓自己開心卻讓爸爸哭死，或讓自己找尋其他代替跑步的運動卻可以讓爸爸安心，妳要選擇哪一種？
已和兩個人玩了同樣的「感知位置」遊戲，感覺上落差很大(成人VS孩子)，和孩子在進行遊戲時，他們要進入第二人稱或第三人稱的速度，真的比成人快上好幾倍，幾乎是不加思索，馬上真實呈現。
驚覺自己在引導的過程中，真能較能感受到她目前的處境，甚至於為人父母的擔憂，都在第三人稱中浮現。所以這樣的方式只要再多練幾遍，真的會成為幫助自己或幫助他人的利器喔！
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