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案號：NLP36-37
(343)
標題：開心的感受【生活】
緣由：朋友Ａ（II 避害 聽覺型）在安親班，因師資不夠，導致面對太多小朋友而緒情容易失控。
經過：
他不斷的想舒解最近的壓力與情緒，讓他舒發一段時間後，知道他不飽和，喜歡幫別人歸納重點，想再明確人格模式，所以和他玩銅板遊戲，結果是先同再異。
我：你平常購物時，會比較嗎？
Ａ：會！會逛幾家後，最後再做決定。
我：嗯！那會向Ａ品牌銷售員提及Ｂ品牌優點嗎？
Ａ：會啊！
我：如果向你分析產品優缺點或用二個產品來比較優勢，你會接受哪一種？
Ａ：先告訴我已清楚的一個，這樣我會比較有概念較清楚。
我：所以你一直有的歸納重點能力，是喜歡事情明確有層次。
Ａ：嗯，那會比較清楚，而有較好依循的條理。
我：嗯！你真的比較有耐心，願意幫別人整理歸納。
轉移焦點，讓他有自己的優點被肯定的感受，再回到壓力事件上。
Ａ：最近無法照顧超收的人數，品質變很差，為達較快的效果，我得吼小朋友，情緒很容易上來，可是事後都覺得自己怎麼會如此對天真的小朋友！
我：超收人又沒增加師資，真的很難有品質！除了現實經濟外，為什麼會喜歡這份工作？且待這麼多年？
Ａ：這份工作最大的價值，就是可以聽到小朋友真誠的童言童語，那是最開心的！
我：所以小朋友的真誠的話語是讓你開心的。
Ａ：對呀！小朋友說了……（他溢滿笑容在回味）
我：想起來都開心了！？
Ａ：當然！
我：我最近在玩一個調整，可以有不同感受，你要不要試試？
Ａ：什麼調整？是妳最近在上的課嗎？
我：是啊！會發現感受是可以變化的！
Ａ：什麼變化？
接下來幫忙做了次感元的變化感受，與調整成較舒緩與開心的感受，他變得較放鬆與舒展了。
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