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 案號：Elite01-09-24
(462)
標題：學習用不同的角度─面試！【職場】
我 (I，趨利，自我判斷型，視覺型)
單位最近如火如荼地籌備評鑑事宜，連師資也重新調整與安排，最後還缺少了一位師資，決定向外聘請，貼出了公告，應徵的人非常踴躍。經過書面資料的審核，學經歷都符合，但因時間緊迫，有的人建議就由書面資料中挑選。從過程中，發現有的人對於挑選的要素非常有概念（如同NLP學習中的問好問題，可以找到要的答案），可以依照要素權重的比例來歸納分析。哈！最後分出了六位後選人，但只能有四位留下等待單位負責人最後定奪（當然要附上建議書，說明是如何挑選！）；有的人開始以面相來決定─凶惡不友善或笑容可掬（心錨或印象），有的人以單身或結婚來決定─依據醫學報告單身比較陰晴不定（心錨或權威背書），有的人以有無人脈來決定─增加單位關係建立（心錨或經驗）。還好，最後決定以面試來挑選，接下來是安排時間及通知。
應用NLP的方法來挑選學員赴其他單位實習，已經用集體面試的方法來挑選有限的實習名額，最後選出的學員在外表現都非常主動熱心，深獲實習單位的讚賞；但師資的挑選因有單位主管親自參與，比較不好做建議，所以還是用傳統的方法。
最後面試能來的只有二位；面試當天，嚐試用NLP的眼睛來觀察面試人才，所以準備了筆紙寫下要觀看的項目：人格特質、利我／利他、趨利／避害、需他人判斷／自我判斷、價值觀、專業能力（英語、互動、視焦、肢體動作、聲調）；面試時前程使用英語，所以在語句的判讀時就會比較不能棈準，第一位訴說求學的背景，都是以家庭先生為重（價值觀），隨著先生工作的改變遷移，而一步一腳印地完成學業（比較像II），英語流利，發音標準（專業英語4─以5分量表為評量），互動較少（評分3），視焦比較注意中間，較少關注兩旁（評分3），肢體動作比較少（評分3），聲音小聲（評分3），在隨機問答中，回答比較保守留有空間（判斷應該偏避害）；第二位講述如何學好語言，要重視的基本功─聽、讀、說、寫有那些方法，在隨機問答中，回應求學是努力沒捷徑的，再述說其努力學習的人生，直率不做作的態度與單位主管互動熱絡，分析其人格特質比較像I偏II（努力以赴，使命必達，所有教過的單位都努力地把學員教好，而且人生會自我設定目標），趨利（凡所有的經驗，都是上天讓我們學習的機會），價值觀（意義、成長與家庭─半工半讀維持家裡經濟），專業項目：英語有流利，發音有標準（評分3.8），互動多（評分4），視焦注意平均（評分4），肢體動作多（評分4），聲音剛開始小聲，慢慢地調整至適當音量（評分3.5）。
最後在表決時，我以上述理由，投票第二位；大部分的評審以發音標準為依據，有的以第一位所學的方向比較符合單位評鑑要求，決定錄取第一位。我認為教育與學習應站在學生的立場，可以激發學生動機為依歸，最後真正學到語言的能力，應用NLP的眼睛可以在用對的問題找到真正的答案，這次的經驗，讓自己可以清楚表達自己的看法，真是不錯的學習。
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