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版主的話
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 案號：Elite01-09-15
(298)
標題：誰才最重要？【職場】
日文老師：A（II，利他，趨利）
我 (I，趨利)
部門最近要申請評鑑，如果沒有通過可能整個單位就會被裁撤，所以大家比較能夠坐下來好好思考未來的走向，之前有擬訂的結訓門檻也開始被重視。
討論中，最先強調的是學員就業市場及單位訓練學員能力目標，如果方向沒有先釐清，所有的決定與安排也會與現在一樣成效無法彰顯；可是如果就業能力目標確定了，再針對能力目標排定課程，商業組與電腦組的授課時間就會減少，事必要到其他單位兼課，而且被安排的時段也會比較不好（晚上、星期六或星期日）；所以過程中要注意商業組與電腦組訓練師的感受（安全感），又能協助課程改革。
經過私下與商業組與電腦組訓練師懇談過，單位主管也願意協助其他單位課程的安排，慢慢地就業能力目標確定了，接下來要說服單位主管願意大刀大擴的課程重新安排與實施，需要一位關鍵人物（是單位主管所依賴與信任）─A君。
星期五就要擬訂課程主軸，但必須至外國教育基金會評審全國比賽而無法參加，所以一早撥了電話給A君。鈴了許久（可能昨日忙計畫比較晚睡），終於有人接聽了（有點睡眼惺忪的聲音）。
我：不好意思喔！昨晚是不是很晚才睡！
A ：對啊！昨天的會議開到凌晨3點，4點才回到家！。
我：喔！4點才回到家，如果還很累，我晚點再打給你！
A ：沒關係！也該起床了！
我：喔！對了，今天早上是不是有擬訂課程主軸。
A ：對啊！
我：你要參加對不對？
A ：對啊！
我：不好意思，我與魏老師必須到外國教育基金會評審全國比賽，而無法參加，所以可否請教你的想法！
A ：可以啊！
我：這次擬訂課程主軸的目的是什麼？
A ：以學員就業能力目標為依據，所有訓練課程的目標，就是訓練學員具備到目標職場的就業能力。
我：我們單位的核心能力是什麼？
A ：就是外語能力。
我：那學員可以進入職場外語的核心能力是什麼？
A ：英語初、中級以上的聽說讀寫能力，日語4級以上的聽說讀寫能力。
我：請問現在的課程安排，是否可以訓練學員達到這樣的能力。
A ：不行，有的課程安排有斷層。
我：你的意見，主管非常重視；為了訓練學員能具備這樣的外語核心能力，如必須重新設定，可否以這樣（課程如何安排對學員最有利）的思維思考，就重新設定。
A ：好！我會盡力，並將英日語的課程軸線安排出來，其他相關商業及電腦也會盡量連成軸線。
我：謝謝你了！有你真好！
陸續與幾位有可能參加的訓練師說明為什麼擬定訓練課程的目標及課程安排的意義，終於大家達成了共識，主管也接受了這樣的訓練課程的目標及課程安排，更難能可貴的是電腦組與商業組訓練師願以學員的就業能力來設定課程安排，縱使自我的權益被影響，也支持以「學員的成就，才是我們的成就」，這不就是業力法則嗎！
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